例如，在學習成績方面，我們需要鼓勵學校衡量學校如何與他的孩子的福祉，每週教授生活技能。

我看向底下觀眾

我的計劃是鼓勵個人和學術成就。

而不會對學習成績產生任何負面影響。

它不能提高學習成績，甚至不能提高長期的空間技能。

研究表明，教師素質是學業成績的最大促進因素。

一個多世紀前，美國創立了等級制度，作為衡量學術成就的標準。

在一項世界性的學生評估研究中，芬蘭的學習成績一直名列前茅或接近前茅，遠遠領先於美國。

事實上，沉浸式課程學生的學業成績與單語學生的總體成績相當，甚至更好。